Um novo relatório do Índice de IA de Stanford lançou luz sobre o estado das políticas de IA nas escolas americanas, e os resultados são surpreendentes. Apenas 6% dos professores dizem que a política de IA da escola é clara, apesar do fato de que quatro em cada cinco estudantes do ensino médio e universitário americanos agora usam IA para trabalhos escolares.

Cerca de metade das escolas de ensino fundamental e médio não têm política de IA em vigor, deixando estudantes e professores incertos sobre o que é e não é permitido. Essa lacuna na governança não é sobre fraude, mas sim sobre a falta de diretrizes claras para estudantes que desejam usar IA para fins legítimos.

De acordo com o relatório, os estudantes do ensino médio americanos estão usando IA para encontrar fontes, editar ou revisar ensaios e brainstorm, enquanto os estudantes universitários em todo o mundo estão usando-a para entender conceitos, pesquisar, gerar ideias e editar ensaios. No entanto, o uso de IA para edição de ensaios levantou preocupações sobre seu impacto no aprendizado dos estudantes, com pesquisadores do MIT descobrindo que escritores assistidos mostram menor engajamento cerebral e performam pior quando a ferramenta é removida.

A imagem internacional também é reveladora, com países como Indonésia, Austrália e Turquia liderando o caminho no uso de IA gerativa entre estudantes universitários. Em contraste, os Estados Unidos e o Reino Unido estão atrás, com apenas 67% dos estudantes universitários usando IA gerativa.

Alguns países estão tomando medidas para abordar a lacuna nas políticas de IA, com o programa de Salto de IA da Estônia e a parceria da Grécia com a OpenAI sendo exemplos notáveis. No entanto, o relatório destaca a necessidade de abordagens mais abrangentes e padronizadas para a educação em IA, particularmente em termos de treinamento e apoio a professores.

O ponto fraco em todos os lugares é o professor, com a orientação em nível estadual nos EUA reconhecendo a importância do treinamento de professores de IA, mas falhando em fornecer padrões ou financiamento para tais programas. Esse vácuo foi preenchido por empresas de tecnologia como Google, Microsoft e OpenAI, que construíram sua posição nas salas de aula americanas parcialmente por meio de esquemas de treinamento de professores e cursos escritos pela indústria.

O relatório também mede a aparência de competências de IA em perfis de trabalho em relação à média global, com a Índia liderando com 3,0 e os Estados Unidos seguindo com 2,0. No entanto, os dados também revelam uma lacuna de gênero significativa, com mulheres no Reino Unido e na Alemanha registrando pontuações mais baixas do que seus colegas do sexo masculino.

No geral, o relatório sugere que o papel da IA na educação está se expandindo mais rápido do que os dados necessários para acompanhá-lo, e que a figura de 6% é a melhor leitura disponível de uma situação que ninguém está medindo adequadamente.

Este artículo fue escrito con la asistencia de IA.
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